پیام نور

www.pnu news.com

پیام نور

www.pnu news.com

تاریخ انتخاب محل آزمون و مهمان اضطراری نیمسال دوم ۹۵-۹۴ پیام نور

1 ستاره2 ستاره3 ستاره4 ستاره5 ستاره
۲۵ فروردین ۱۳۹۵
انتخاب محل آزمون

تاریخ انتخاب محل آزمون و مهمان اضطراری نیمسال دوم ۹۵-۹۴ پیام نور

سرپرست معاونت آموزش و تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور تاریخ انتخاب محل آزمون کارشناسی ارشد و مهمان اضطراری کارشناسی نیمسال دوم ۹۵-۹۴ را اعلام کرد


 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com ابوالفضل فراهانی زمان تغییر محل آزمون امتحانات پایان نیمسال دوم ۹۵-۹۴ دانشجویانمقطع  کارشناسی ارشد و مهلت درخواست مهمان اضطراری دانشجویان مقطع کارشناسی را از ۱ اردیبهشت تا ۱۵ اردیبهشت سال ۹۵ اعلام کرد
وی افزود: به منظور افزایش رضایتمندی دانشجویان مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد،کلیه دانشجویان می توانند در مهلت مقرر نسبت به انتخاب و تغییر محل آزمون خود اقدام نمایند

معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور افزود: انتخاب محل آزمون دانشجویان مقطع کارشناسی مطابق با روال گذشته و از طریق کاربران استانی صورت می گیرد اما دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد می توانند با مراجعه به سیستم گلستان نسبت به تغییر محل آزمون خود اقدام نمایند

برای دانلود و مشاهده راهنمای تصویری تعیین محل آزمون پیام نور کلیک کنید

درباره تغییر محل آزمون کارشناسی ارشد بیشتر بدانید :
دانشجویان کارشناسی ارشد پیام نور برای تعیین محل آزمون و یا همان تغییر محل آزمون خود باید از طریق سیستم گلستان پیام نور اقدام کنند (دسترسی سریع به سیستم گلستان)
این امکان فقط و فقط در تاریخ از پیش تعیین شده امکان پذیر است و معمولا احتمال تمدید تاریخ ها نیز بسیار بسیار کم است
شرط داشتن امکان تغییر محل آزمون برای دانشجویان ارشد پرداخت کامل بدهی شهریه در سیستم گلستان می باشد یعنی در تاریخ تعیین شده شما زمانی می توانید در سیستم گلستان درخواست خود را ثبت کنید که بدهی شهریه شما در فرم واریز شهریه سیستم گلستان صفر شده باشد (کاملترین راهنمای پرداخت شهریه )

اجباری برای تعیین محل آزمون وجود ندارد و در صورت عدم تعیین محل آزمون در سیستم گلستان ، امتحانات دانشجو در همان مرکز خود برگزار می شوند

در تعیین محل آزمون ، شهریه و استاد تغییری نمی کند و فقط محل امتحان تغییر می کند. این امکان برای دروس عملی وجود ندارد امتحان دروس عملی در همان محل تعیین شده توسط استاد (دانشگاه خودتان) می باشد
کلیه دانشجویان کارشناسی ارشد پیام نور (مجازی ، سراسری ، فراگیر) می توانند از این امکان استفاده کنند تنها دانشجویان برون مرزی نمی توانند از این امکان استفاده کنند
مهم نیست آن شهری که دانشجو انتخاب می کند رشته ارشد دارد یا ندارد یا رشته شما را دارد یا ندارد فقط تنها چیزی که مهم است داشتن دانشگاه پیام نور در آن شهر است.

نکته مهم : پس از ثبت درخواست ، توجه داشته باشید که تمام درخواست ها با هم و بعد از اتمام مهلت ثبت درخواست تایید خواهند شد.

 

درباره مهمان اضطراری بیشتر بدانید :
دانشجویان کارشناسی برای مهمان اضطراری باید حضوری به مرکز خود مراجعه و درخواست کتبی بدهند. همچنین دانشجویان کارشناسی می توانند بجای مراجعه حضوری از طریق ارسال فکس نیز درخواست خود را اعلام کنند
شرط موافقت مهمان اضطراری برای دانشجویان کارشناسی موافقت مبدا و مقصد می باشد .

 

برای دانلود و مشاهده راهنمای تصویری تعیین محل آزمون پیام نور کلیک کنید

 

 

دانلود رایگان نمونه سوالات پیام نور با اپلیکیشن پی ان یو نیوز

 

 

دانلود رایگان نمونه سوال با جواب پیام نور

www.sanjesh.org

دکترای تخصصی

آخرین مطالب

آخرین مطالب

دکترای تخصصی

www.sanjesh.org

سراسری

  • کارشناسی ارشد
  • کاردانی به کارشناسی
  • کاردانی فنی و حرفه ای
  • جامع علمی کاربردی
  • دکترای تخصصی
  • پیام نور
  • آزمون های بین الملل
  • استعدادهای درخشان
  • TOLIMO
  • آزمون های استخدامی و ...
  • عمومی
  • اطلاعیه سازمان سنجش آموزش کشور درباره تاریخ، نحوه پرینت کارت و برگزاری آزمون دوره‌های فراگیر تحصیلات تکمیلی (دانش پذیری کارشناسی ارشد) دانشگاه پیام نور پذیرش مهرماه (نوبت شانزدهم) سال 1395

    1394/12/01

     ضمن آرزوی موفقیت برای داوطلبانی که در آزمون دوره‌های فراگیر مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه پیام نور سال 1395 ثبت‌نام نموده‌اند، نظر این داوطلبان را به موارد ذیل معطوف می دارد:

     

    الف‌ - نحوه‌ و زمان پرینت کارت شرکت در آزمون 

     کارت‌ شرکت در‌ آزمون‌ کلیه‌ داوطلبان‌ از روز دوشنبه 94/12/10 برای مشاهده و پرینت بر روی پایگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی www.sanjesh.org قرار خواهد گرفت. لذا کلیه‌ داوطلبان‌ متقاضی شرکت‌ در آزمون‌، برای شرکت در جلسه امتحان باید در تاریخ تعیین شده به شرح فوق به پایگاه اطلاع رسانی مذکور مراجعه و با وارد نمودن اطلاعات مربوط به روشهای مندرج در لینک مشاهده و پرینت کارت، از کارت شرکت در آزمون خود یک نسخه پرینت تهیه و براساس آدرس و زمان تعیین شده بر روی کارت شرکت در آزمون، به حوزه امتحانی مربوط مراجعه نمایند. بدیهی است برای شرکت در جلسه آزمون همراه داشتن پرینت کارت شرکت در آزمون و هم چنین اصل کارت ملی و یا اصل شناسنامه عکسدار و ارائه آن الزامی است. 

     

    ب‌ - درخصوص مندرجات کارت شرکت در آزمون چنانچه مغایرتی مشاهده شد، داوطلبان لازم است به شرح زیر اقدام نمایند:

    1ـ با توجه به اطلاعات مندرج بر روی کارت شرکت در آزمون، چنانچه داوطلبان مغایرتی در اطلاعات مندرج در بندهای 1، 2، 4، 5، 6، 9، 10، 11، 12و 15 (شامل نام خانوادگی، نام، سال تولد، شماره شناسنامه، کد ملی، مؤسسه فارغ‌التحصیلی، معدل مقطع کارشناسی، معدل مقطع کاردانی «مربوط به دانشجویان یا فارغ‌التحصیلان مقطع کارشناسی ناپیوسته»، و کدرشته‌ محلهای انتخابی براساس اولویت علاقه داوطلب) کارت شرکت در آزمون مشاهده نمودند، لازم است برای اصلاح مورد یا موارد مذکور حداکثر تا تاریخ 13/12/94 منحصراً به پایگاه اطلاع رسانی این سازمان مراجعه و با ورود به قسمت ویرایش اطلاعات نسبت به اصلاح موارد اقدام نمایند و در صورتیکه نسبت به بندهای 3 و 8 (جنس و معلولیت) تفاوتی مشاهده نمودند ضروری است مطابق ساعت و تاریخ اعلام شده در بند «ج» به نماینده سازمان سنجش مستقر در باجه‌ی رفع نقص حوزه مربوطه (به شرح جدول شماره 2) مراجعه نمایند. 

    2ـ چنانچه عکس الصاقی به کارت ورودی داوطلب با چهره وی مغایرت داشته باشد لازم است شخص داوطلب همراه با دو قطعه عکس و کارت ملی یا شناسنامه عکسدار برای اصلاح کارت، مطابق ساعت و تاریخ اعلام شده در بند «ج» به نماینده سازمان سنجش مستقر در باجه‌ی رفع نقص حوزه مربوطه مراجعه نمایند. در غیر این صورت فرد به عنوان متخلف تلقی و برابر مقررات با وی رفتار خواهد شد. 

    ضمناً سایر اطلاعات مندرج بر روی کارت شرکت در آزمون هر داوطلب بر اساس اطلاعات مندرج در تقاضانامه ثبت‌نام که توسط خود داوطلب تکمیل گردیده، در نظر گرفته شده است. 

    تذکر: 

    1- چنانچه مغایرتی در اطلاعات مندرج در سهمیه ثبت نامی (بند 7) کارت شرکت در آزمون شما وجود دارد (برای داوطلبان متقاضی استفاده از سهمیه رزمندگان، سپاه پاسداران (سازمان بسیج مستضعفین) ‌و یا وزارت جهاد کشاورزی) لازم است برای روشن شدن وضعیت سهمیه خود تا تاریخ 94/12/15 به ارگان مربوطه مراجعه نمایید.

    داوطلبان متقاضی استفاده از سهمیه های بنیاد شهید و امور ایثارگران و ستاد کل نیروی مسلح جهت اعلام مغایرت حداکثر تا تاریخ 94/12/13 منحصراً به سایت اینترنتی سازمان سنجش (قسمت ویرایش اطلاعات) مراجعه و با توجه به توضیحات مندرج در سایت نسبت به اصلاح موارد اقدام نمایند. 

    2- چنانچه کارت شرکت در آزمون داوطلب فاقد عکس می باشد و یا چنانچه عکس روی کارت وی دارای اشکالاتی از جمله، فاقد مهر، واضح نبودن عکس و یا اشتباه عکس می باشد ضروری است ضمن همراه داشتن پرینت کارت شرکت در آزمون، 2 قطعه عکس 4 ×3 و کارت ملی یا شناسنامه عکسدار مطابق ساعت و تاریخ اعلام شده در بند «ج» به نماینده سازمان سنجش مستقر در باجه‌ی رفع نقص حوزه مربوطه مراجعه کرده و موضوع را پیگیری نموده تا مشکل برطرف گردد.درغیر اینصورت فرد به عنوان متخلف تلقی و برابر مقررات باوی رفتار خواهدشد.

    3- داوطلبان برای آگاهی بیشتر از ضوابط آزمون، برگ راهنمای شرکت در آزمون را که بر روی سایت قرار دارد پرینت نموده و نسبت به مطالعه دقیق آن اقدام نمایند. 

     

    ج - آدرس و محل‌ رفع نقص کارت شرکت در آزمون 

    نماینده سازمان سنجش در روزهای سه شنبه 94/12/11 و چهارشنبه 94/12/12 صبح از ساعت 8:00 الی 12:00 و بعدازظهر از ساعت 14:00 الی 17:00 در باجه‌ی رفع نقص حوزه مربوطه مستقر خواهد شد. برای اطلاع آن دسته از داوطلبانی که براساس توضیحات بند «ب» ملزم به مراجعه به نماینده رفع نقص کارت سازمان می گردند، آدرس و محل تشکیل باجه رفع نقص کارت شرکت در ‌آزمون به شرح جدول شماره 2 می‌باشد.

     

    د‍ ـ تذکرهای‌ مهم‌ 

    1- در زمان حضور در جلسه آزمون، همراه داشتن پرینت کارت شرکت در آزمون‌، اصل کارت ملی و یا اصل شناسنامه عکسدار الزامی است.

    2- فرآیند برگزاری آزمون از ساعت‌  8:30 (هشت و سی دقیقه‌) صبح روز پنجشنبه 94/12/13  آغاز می‌گردد.

    3- در ورودی ِحوزه های امتحانی رأس‌ ساعت‌ 8:00 (هشت صبح) بسته خواهد شد لذا داوطلبان لازم است قبل از بسته شدن درهای ورود به جلسه آزمون در حوزه امتحانی حاضر باشند. 

    4- هر داوطلب برای حضور در جلسه آزمون باید علاوه بر پرینت کارت شرکت در آزمون، اصل کارت ملی و یا اصل شناسنامه عکسدار، چند مداد سیاه نرم پررنگ، مدادتراش، مداد پاکن و یک سنجاق و یا سوزن به همراه داشته باشد.

    5- داوطلبان باید از آوردن وسایل اضافی از جمله کیف دستی، ساک دستی، پیجر، تلفن همراه، جزوه، کتاب، ماشین‌حساب، هرگونه نُت و یادداشت و نظایر آن و همچنین وسایل شخصی به جلسه آزمون اکیداً خودداری نمایند. بدیهی است که به همراه داشتن هر کدام از وسایل مندرج در این بند به عنوان تقلب و تخلف تلقی و با داوطلبان ذیربط براساس قانون رسیدگی به تخلفات و جرایم در آزمونهای سراسری که بخشی از آن در بند «ه‍» آمده است، رفتار خواهد شد.

    6- با توجه به اینکه سازمان سنجش آموزش کشور در جهت بهبود و ارتقاء کیفی حوزه های برگزاری آزمون، نیاز به نظرات شما به عنوان معتبرترین منبع اخذ داده و اطلاعات برای ارزیابی حوزه ها دارد، خواهشمند است نسبت به تکمیل نمودن پرسشنامه ارزیابی حوزه امتحانی خود در آزمون ورودی دوره‌های فراگیر مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه پیام نور سال 1395 از تاریخ 94/12/13 لغایت 94/12/20 بصورت اینترنتی از طریق سایت این سازمان اقدام نمائید.

     

    ه‍ - قانون رسیدگی به تخلفات و جرایم در آزمونهای سراسری

    ماده 5- تخلفات و جرایم در این قانون مشتمل بر موارد زیر است:

    الف- ارتکاب هرگونه عملی که موجب بی‌نظمی در برگزاری آزمون گردد یا همراه داشتن هرگونه وسیله غیرمجاز از قبیل وسایل ارتباط الکترونیکی و دستگاه های حافظه‌دار.

    ب- ارتکاب هرگونه عمل خلاف مقررات که آزمون داوطلب را از نظر علمی خدشه دار سازد از قبیل:

    1- ارائه مدرک یا گواهی مجعول یا تصویر گواهی مجعول برای شرکت در آزمون.

    2- تبانی با داوطلبان یا افراد خارج از حوزه امتحانی یا دست‌اندرکاران آزمون از قبیل عوامل اجرایی و طراحان سئوال برای تخلف در آزمون.

    3- ثبت‌نام در آزمون با هویت مجعول یا شرکت در جلسه آزمون به جای داوطلب اصلی.

    ج- استفاده از هرگونه وسیله غیرمجاز از قبیل وسایل ارتباط الکترونیکی و دستگاه های حافظه‌دار.

    د- کمک به داوطلب خارج از ضوابط برگزاری آزمون برای پاسخ به سئوالات.

    ه‍- دسترسی غیرمجاز به اطلاعات مربوط به داوطلبان یا استفاده غیر مجاز از آنها.

    و- هرگونه تغییر غیرمجاز سئوالات، اوراق و پاسخنامه‌های داوطلبان یا سایر مدارک و دفاتر مربوط به آزمون.

    ز- افشای سئوالات آزمون یا تلاش در جهت دستیابی و افشای آن یا شرکت یا معاونت در این امر قبل یا حین برگزاری آزمون به هر نحو.

    ح- خرید یا فروش سئوالات آزمون یا پاسخ آنها یا شرکت یا معاونت در این امر قبل یا حین برگزاری آزمون اعم از اینکه سئوالات یا پاسخ آنها واقعی یا غیرواقعی باشد.

    ماده 6- هیأت‌های رسیدگی به تخلفات، صلاحیت صدور حکم به مجازات های زیر را درباره متخلفان دارند:

    الف- در مورد مشمولان بند (الف) ماده (5): اخطار کتبی با درج در پرونده داوطلب و اعلام به مراجع ذی ربط یا محرومیت از گزینش در آزمون همان سال.

    ب- در مورد مشمولان بند (ب) یا بند (ج) ماده (5): محرومیت از گزینش علمی در آزمون همان سال و ابطال قبولی داوطلب در همان سال و محرومیت از شرکت در آزمون از یک تا ده سال بعد.

    تبصره- آرای هیأت‌های بدوی جز در مورد مشمولان بند (الف) ماده (6) این قانون قابل تجدید نظر خواهی در هیأت تجدید نظر رسیدگی به تخلفات در آزمون‌ها می‌باشد.

    ماده 7- در مورد مشمولان بندهای (د)، (هـ)، (و) (ز) و (ح) ماده (5) هیأت‌های رسیدگی متهم را برای رسیدگی و اعمال جزای نقدی از ده میلیون (10.000.000) ریا ل تا یک میلیارد (1.000.000.000) ریال یا حبس از یک تا پنج سال یا هر دو مجازات به محاکم دادگستری معرفی می‌نمایند.

    ماده 8 – ارتکاب هر یک از اعمال موضوع ماده (5) چنانچه در قالب عضویت در یک گروه یا شبکه باشد، موجب تشدید مجازات می‌شود و تشکیل دهنده و سرکرده گروه یا شبکه به حداکثر مجازات محکوم می‌گردد. مجازات هر یک از اعضاء که در ارتکاب تخلفات و جرایم فوق دخالتی نداشته باشند حسب مورد حداقل مجازات ذکر شده برای مرتکب می‌باشد.

    ماده 9- رسیدگی در هیأت‌های رسیدگی به تخلفات در آزمون‌ها مانع از رسیدگی برابر سایر قوانین جزایی یا رسیدگی در هیأت‌های رسیدگی به تخلفات اداری یا هیأت‌های انتظامی اعضای هیأت علمی یا کمیته‌های انضباطی دانشجویان نیست و مرتکب علاوه بر مجازات مندرج در مواد (6) و (7) این قانون به مجازات مقرر در سایر قوانین و مقررات محکوم می‌گردد.

    ماده 10- در صورت محکومیت قطعی فردی به یکی از مجازات های مندرج در این قانون، به استثنای مجازات مندرج در بند (الف) ماده (6)، هیات رسیدگی به تخلفات در آزمون‌ها، قبولی وی در آزمون را ابطال می‌نماید. در این صورت مؤسسه آموزشی مربوط از صدور و اعطای هرگونه گواهی یا مدرک به وی خودداری خواهد نمود، و چنانچه گواهی فارغ‌التحصیلی به وی اعطاء شده باشد وزارت علوم، تحقیقات و فناوری یا وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی یا وزارت آموزش و پرورش یا دانشگاه آزاد اسلامی ملزم به ابطال آن گواهی هستند.

    ماده 11- چنانچه با بررسی‌های فنی و علمی، بین نمرات و رتبه اکتسابی داوطلبی و سوابق تحصیلی وی مغایرت های غیرمتعارف مشهود و اساسی از قبیل عدم تطابق معدل دیپلم و دوره پیش‌دانشگاهی با رتبه و نمره اکتسابی در آزمون وجود داشته باشد، با تأیید هیأت‌های بدوی رسیدگی به تخلفات در آزمون‌ها از داوطلب در یک یا چند درس عمومی و اختصاصی امتحان مجدد به عمل می‌آید. تعیین وضعیت نهایی آزمون این داوطلب، بر اساس نتایج حاصل از امتحان مجدد بر عهده هیأت بدوی است.

    ماده 12- هر مؤسسه یا آموزشگاه علمی و آموزشی که برای افزایش آمادگی داوطلبان شرکت در آزمون‌های مورد بحث این قانون فعالیت می‌کند، چنانچه در تخلفات ماده (5) مشارکت داشته باشد، مجوز تأسیس آن لغو می‌شود و مدیران مسؤول آنها، علاوه بر محرومیت دائمی از تأسیس و اداره این گونه مراکز، به مجازات‌های پیش‌بینی شده در این قانون و سایر قوانین محکوم می‌شوند، و چنانچه مؤسسه یا آموزشگاه فاقد مجوز باشد، مجازات مدیران مسؤول آنها حداکثر مجازات مندرج در ماده (6) است.

    تبصره- در مورد آموزشگاه هایی که فاقد مجوز باشند علاوه بر اقدام مراجع قانونی ذی ربط مدعی‌العلوم نیز می‌تواند رأساً نسبت به اعلام جرم و پیگیری تخلفات آنان اقدام نماید.

     در خاتمه اضافه می‌نماید که داوطلبان درصورت لزوم می‌توانند سئوال یا سئوالات خود را در این خصوص از این تاریخ لغایت پایان  روز چهار شنبه 94/12/12 همه روزه بغیر از ایان تعطیل و در وقت اداری با بخش پاسخگویی اینترنتی این سازمان و یا شماره ‌تلفنهای‌ 42163-021 در میان بگذارند. 

    دریافت فایل جداول شهرستان محل برگزاری آزمون و رفع نقص احتمالی کارت شرکت در آزمون ورودی دوره های فراگیر تحصیلات تکمیلی (دانش پذیری کارشناسی ارشد) پذیرش مهر ماه (نوبت شانزدهم)سال 1395 فرمت PDF

     

     برای دریافت اخبار و اطلاعیه های روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور در شبکه اجتماعی تلگرام اینجا را کلیک نمایید.

    www.sanjesh.org

    دکترای تخصصی

    نمونه سوالات درس روانشناسی پویایی گروه-مبانی تفکرجمعی کارگروهی(علوم اجتماعی)

    


    آخرین مطالب:

    تحقیق----------برنامه ریزی مسکن----------تهران----------شهرک اندیشه

    آسیب‌شناسی‌ فعالیت‌های‌ اجتماعی‌ و فرهنگی‌ در  شهرداری‌ تهران‌

      مقدمه‌

         حوزه‌ معاونت‌ اجتماعی‌ از بدو تشکیل‌ تاکنون‌ علیرغم‌ خدمات‌ شایان‌ توجه‌ در عرصه‌های‌ مختلف‌ چون‌: احداث‌ خانه‌های‌ فرهنگ‌ و فرهنگ‌سراها، کتابخانه‌، مراکز ورزشی‌، کمک‌ به‌ بهسازی‌ مدارس‌ و مساجد، اجرای‌ طرح‌های‌ متعدد فرهنگی‌ با مشارکت‌ نهادها و... چالش‌های‌ گوناگونی‌ را در انجام‌ فعالیت‌ها داشته‌ است‌ که‌ مسایل‌ حاکم‌ بر منابع‌ انسانی‌، مالی‌ و بودجه‌، تمرکز و یا عدم‌ تمرکز فعالیت‌ها و مسایل‌ مرتبط‌ با تدوین‌ ساختار سازمانی‌، از جمله‌ آن‌ می‌باشد.

        علیرغم‌ وجود مسایل‌ عدیده‌ درعرصه های فرهنگی شهر، اقدامات‌ زیربنایی‌ و چشم‌انداز روشنی‌ از ماموریت های فرهنگی‌ طراحی‌ و توسط متولیان امر درحوزه مدیریت شهری در حال‌ پیگیری‌ است‌ . ولی‌ با این‌ وجود بدلیل‌ وضعیت‌ بحرانی‌ شهر تهران‌ در ابعاد مختلف‌ خصوصا" در عرصه‌های‌ اجتماعی‌ - که‌ حتی‌ مدیران‌ فرصت‌ آمادگی‌ جهت‌ شناسایی‌، تحلیل‌ و  پیدا نمودن راه حل‌ مسایل  و معضلات‌ را ندارند  - انجام‌ هر فعالیتی‌ بدون تامل وآگاهی ،‌ بالقوه‌ می‌تواند آسیب‌پذیر برنامه را سبب گردد. لذا در این مقاله با توجه‌ به‌ مقدمه‌ فوق‌ تعدادی‌ از موضوعات‌ محوری‌ حوزه‌ اجتماعی‌ بشرح‌ زیر با هدف‌ ارائه‌ راه‌کارهای‌ عملی‌ مورد نقد و بررسی‌ قرار خواهند گرفت‌ :
                 ـ رویکرد اجتماعی‌ بعنوان‌ روح‌ حاکم‌ در فعالیت‌های‌ شهرداری‌ 
                 ـ منابع‌ مالی‌ و چالش‌های‌ موجود
                 ـ شورایاری‌، انجمن‌های‌ مطالبات‌ مردمی‌ و چالش‌ها 
                 ـ اطلاع‌ رسانی‌ فرهنگی‌ و تبلیغات‌ 
                 ـ تشکل‌های‌ غیردولتی‌ و ملاحظات‌ قابل‌ توجه‌
                 ـ مراسم‌ و مناسبت‌ها و رسالت‌ مدیریت‌ شهری‌
                 ـ منابع‌ انسانی‌ و چالش‌های‌ موجود
                 ـ قلمرو فعالیت‌های‌ اجتماعی‌ و فرهنگی‌ در شهرداری‌

      رویکرد اجتماعی‌ بعنوان‌ روح‌ حاکم‌ در فعالیت‌های‌ شهرداری‌

        علیرغم‌ اینکه‌ وجه‌ تمایز بین‌ فعالیت‌های‌ اجتماعی‌ و فرهنگی‌ امر دشواری‌ بنظر می‌رسد ولی‌ با وجود این‌، تبیین‌ حوزه‌ وظایف‌ شهرداری‌ در بخش‌ فرهنگی‌ و هنری‌ و تفویض‌ بخشی‌ از آن‌ به‌ سازمان‌ فرهنگی‌ و هنری‌ و بدنبال‌ آن‌ سپردن‌ مدیریت‌ مراکز یاد شده‌ به‌ سازمان‌ فوق‌ در نیمه‌ دوم‌ دهه‌ 70، فعالیت‌های‌ حوزه‌ اجتماعی‌ شهرداری‌ با اندکی‌ تغییر در محتوا در بدو امر استمرار و بتدریج‌ رویکرد اجتماعی‌ در طراحی‌ و اجرای‌ برنامه‌ها شکل‌ گرفت‌ که‌ نهایتاً در مقطع‌ مدیریت‌ شهری‌ جدید (از سال‌ 84) توجه‌ به‌ این‌ نگاه‌ بعنوان‌ یک‌ نگرش‌ جدی‌ در دستور کار متولیان‌ ستادی‌ حوزه‌ معاونت‌ اجتماعی‌ قرار گرفت‌ که‌ شکل‌گیری‌ ادارات‌ جدید در این‌ حوزه‌ بنوعی‌ حاصل‌ تفکر فوق‌ می‌باشد.

        عدم‌ آشنایی‌ کافی‌ کارشناسان‌ مسئول‌ و مدیران‌ در رده‌های‌ مختلف‌ اجرایی‌ حوزه‌ اجتماعی‌ با مفاهیم‌، سیاست‌ها و استراتژی‌ حوزه‌ ستادی‌ معاونت‌ اجتماعی‌ یقیناً تحقق‌ کامل‌ برنامه‌های‌ طراحی‌ شده‌ را تحت‌ شعاع‌ قرار خواهد داد. لذا تعریف‌ و تبیین‌ فعالیت‌ها با رویکرد اجتماعی‌ در قالب‌ طراحی‌ نظام‌ آموزشی‌ یک‌ اقدام‌ ضروری‌ است‌ که‌ باید در رده‌های‌ مختلف‌ مدیریتی‌ و کارشناسی‌ مورد توجه‌ قرار گیرد.

      منابع‌ مالی‌ و چالش‌های‌ موجود

          بودجه‌ و منابع‌ مالی‌ همواره‌ یکی‌ از محدودیت‌های‌ اساسی‌ پیش‌ رو مدیران‌ اجتماعی‌ و فرهنگی‌ در مناطق‌ بوده‌ است‌ که‌ علیرغم‌ بهبود وضعیت‌ نسبی‌ در این‌ خصوص‌ طی‌ سنوات‌ اخیر با این‌ وجود یکی‌ از چالش‌های‌ جدی‌ و بازدارنده‌ فعالیت‌های‌ موثر در این‌ حوزه‌ بشمار می‌رود.

     1ـ تعارض‌ اختصاص‌ بودجه‌ بصورت‌ متمرکز با رویکرد محله‌ محوری‌ و سیاست‌ توسعه‌ محلی‌:  در سالهای‌ اخیر بودجه‌ این‌ حوزه‌ از شهرداری‌ بصورت‌ متمرکز و در قالب‌ چند کد فعالیت‌ بصورت‌ عام‌ اعم‌ از مراسم‌ و مناسبت‌ها، کمک‌ به‌ بهسازی‌ و توسعه‌ و عمران‌ مدارس‌ و مساجد، ورزش‌ همگانی‌، اوقات‌ فراغت‌ و... تعریف‌ شده‌ است‌ که‌ این‌ امر با توجه‌ به‌ تجربیات‌ ناموفق‌ در ابلاغ‌ اعتبار متمرکز و نیز عدم‌ جذب‌ بهنگام‌ منابع‌ تخصیصی‌ توسط‌ مناطق‌، کیفیت‌ ارائه‌ خدمات‌ و فعالیت‌های‌ اجتماعی‌ را بدلایل‌ زیر کمرنگ‌ نموده‌ است‌:

    ـ عموماً چند ماه‌ ابتدای‌ سال‌ (بعضاً قریب‌ به‌ نیمه‌ای‌ از سال‌) مدیران‌ مناطق‌ قادر به‌ جذب‌ بودجه‌ متمرکز جهت‌ اجرای‌ برنامه‌ها نیستند.

    ـ با توجه‌ به‌ تفکیک‌ فعالیت‌ها به‌ موارد محدود جهت‌ هزینه‌ از محل‌ اعتبارات‌ تخصیصی‌، این‌ امر انجام‌ هزینه‌ توسط‌ مدیران‌ در سایر بخش‌ها را با توجه‌ به‌ مقتضیات‌ محله‌ای‌ و منطقه‌ای‌ دشوار نموده‌ است‌.

    ـ روشن‌ نبودن‌ سهم‌ مناطق‌ از منابع‌ مالی‌ و بودجه‌ متمرکز که‌ معمولاً در مقاطع‌ زمانی‌ و بتدریج‌ در طول‌ سال‌ ابلاغ‌ و تزریق‌ می‌گردد. مدیران‌ مناطق‌ را در جهت‌گیری‌ برنامه‌های‌ سالانه‌ و مدیریت‌ هزینه‌ و برنامه‌ها دچار سردرگمی‌ و پاسخگویی‌ به‌ شهروندان‌ و نهادهای‌ مردمی‌ را جهت‌ اجرای‌ برنامه‌های‌ مشارکتی‌ دچار اختلال‌ نموده‌ است‌.

    ـ مدیریت‌ متمرکز در کلان‌ شهر تهران‌ با توجه‌ به‌ گستردگی‌ قلمرو شهر و تنوع‌ مسایل‌ اجتماعی‌ و فرهنگی‌ بهمراه‌ تحولات‌ پرشتاب‌ در این‌ بخش‌ از یک‌ سو و ناکارآمدی‌ تمرکز بودجه‌ بخش‌ اجتماعی‌ بهمراه‌ محدودیت‌ منابع‌ انسانی‌ و کارشناسی‌ و نظارتی‌ در محتوا، روش‌ و قلمرو فیزیکی‌ حیطه‌ نظارت‌ از سویی‌ دیگر روش‌ مطلوبی‌ برای‌ مدیریت‌ کارآمد در این‌ بخش‌ بنظر نمی‌رسد. بعنوان‌ مثال‌ طی‌ چند سال‌ اخیر میزان‌ جذب‌ بودجه‌ توسط‌ عموم‌ مناطق‌ جهت‌ نگهداری‌، توسعه‌ و تجهیز بهنگام‌ مراکز ورزشی‌، ورزش‌ محلات‌ و سایر بخش‌ها اعم‌ از سلامت‌، بهسازی‌ امور مساجد و... ـ در پاسخ‌ به‌ یکی‌ از نیازهای‌ جدی‌ شهروندان‌ ـ بسیار ناچیز بوده‌ و یا اینکه‌ در این‌ خصوص‌ علیرغم‌ وجود اعتبار بصورت‌ متمرکز، مناطق‌ سهمی‌ در جذب‌ آن‌ نداشته‌اند و یا اینکه‌ تحقق‌ این‌ امر با توجه‌ به‌ مشکلات‌ نظام‌های‌ متمرکز در زمان‌های‌ مقتضی‌ صورت‌ نگرفته‌ است‌.

      2ـ مشکلات‌ ناشی‌ از قوانین‌ و دستورالعمل‌های‌ دست‌ و پاگیر بودجه‌: دستورالعمل‌های‌ بودجه‌ بعنوان‌ ملاک‌ عمل‌ در تنظیم‌ اسناد مالی‌ هزینه‌های‌ مرتبط‌ با برنامه‌های‌ فرهنگی‌ با توجه‌ به‌ عدم‌ انطباق‌ قوانین‌ موضوعی‌ با سیاست‌های‌ جاری‌ منطبق‌ با نیازهای‌ موجود و ضروری‌ ـ بعنوان‌ مثال‌ مغایرت‌ بند 6 دستورالعمل‌ بودجه‌ ابلاغی‌ در سال‌های‌ اخیر با انجام‌ هزینه‌ در محورهای‌ ذاتی‌ فعالیت‌ حوزه‌ اجتماعی‌ ـ همواره‌ موجب‌ کند شدن‌ جذب‌ اعتبارات‌ می‌گردد.

      انجمن‌های‌ شورایاری‌ ـ مطالبات‌ مردمی‌ و چالش‌ها

         انجمن‌های‌ شورایاری‌ بعنوان‌ یک‌ نهاد نوپا در 371 محله‌ تهران‌ و در قالب‌ 137 ناحیه‌ شهری‌ و 22 منطقه‌ شهرداری‌ در اسفند سال‌ 84 شکل‌ گرفت‌. تولد این‌ نهاد در شهر تهران‌ با توجه‌ به‌ مشکلات‌ تحقق‌ مردم‌ سالاری‌ و کمرنگی‌ مشارکت‌ در عرصه‌های‌ رسمی‌ از یک‌ سو و پذیرش‌ این‌ واقعیت‌ که‌ توسعه‌ بدون‌ مشارکت‌ در عرصه‌های‌ محلی‌ امکان‌پذیر نیست‌، از سوی‌ دیگر بالقوه‌ می‌تواند نقطه‌ عطفی‌ در تحولات‌ و تحرکات‌ اجتماعی‌، اقتصادی‌ و فرهنگی‌ در سطح‌ شهر تهران‌ و کشور گردد. تجربه‌ فعالیت‌های‌ انجام‌ شده‌ توسط‌ شورایاران‌ بعنوان‌ یک‌ نهاد اجتماعی‌ و غیرسیاسی‌ گویای‌ این‌ حقیقت‌ است‌ که‌ توفیق‌ شورایاران‌ ارتباط‌ مستقیم‌ با حمایت‌ و ایجاد فرصت‌ به‌ این‌ نهاد از سوی‌ مدیران‌ خصوصاً مدیران‌ شهری‌ دارد. طرح‌ انتخاب‌ شهرداری‌ نواحی‌ توسط‌ شورایاران‌، اختصاص‌ اعتبارات‌ ویژه‌ به‌ محلات‌ جهت‌ غنی‌ سازی‌ اوقات‌ فراغت‌ با نظر شورایاران‌، در اختیار گذاردن‌ مکان‌ جهت‌ دفتر فعالیت‌ این‌ نهاد در محلات‌ از جمله‌ اقدامات‌ ارزنده‌ای‌ است‌ که‌ با هدف‌ تقویت‌ شورایاران‌ انجام‌ شده‌ است‌.

       گواه‌ ادعای‌ یاد شده‌ مبنی‌ بر ارتباط‌ میزان‌ حمایت‌ مدیران‌ از نهاد شورایاری‌ با توفیق‌ آنها در نیل‌ به‌ مقاصد مورد نظر نمونه‌ بررسی‌ است‌ که‌ درخصوص‌ شناسایی‌ مسایل‌ عمده‌ و نیازسنجی‌ شهری‌ توسط‌ شورایاران‌ محلات‌ انجام‌ شده‌ است‌ بطوریکه‌ برابر نتایج‌ حاصله‌ از نیازسنجی‌ انجام‌ شده‌ توسط‌ شورایاران‌ تعداد 3423 مسئله‌ و مشکل‌ از سوی‌ این‌ نهاد در سطح‌ شهر تهران‌ در یک‌ مدت‌ کوتاه‌ شناسایی‌ و به‌ ستاد مشارکت‌های‌ اجتماعی‌ مناطق‌ جهت‌ پیگیری‌ از طریق‌ مجموعه‌ مدیریت‌ شهری‌ اعلام‌ شده‌ است‌. از نکات‌ حائز اهمیت‌ اقدام‌ فوق‌ می‌توان‌ به‌ الف‌) نیازسنجی‌ و الویت‌بندی‌ نیازها در کوچکترین‌ واحد شهری‌ یعنی‌ محله‌ توسط‌ منتخبین‌ مردم‌ به‌ عنوان‌ یک‌ اقدام‌ نو و مبتنی‌ بر نیازهای‌ واقعی‌ مردم‌ و ب‌) گستردگی‌ قلمرو بررسی‌ مسائل‌ و نشان‌ دادن‌ توان‌ بالقوه‌ نهادهای‌ مردمی‌ در مقابل‌ دستگاه‌های‌ اداری‌ که‌ یقیناً پتانسیل‌ لازم‌ جهت‌ انجام‌ امور مشابه‌ را از حیث‌ منابع‌ کارشناسی‌ و نظارتی‌ ندارند و اگر هم‌ داشته‌ باشند اصولاً نیازها بعنوان‌ اساس‌ برنامه‌ریزی‌های‌ شهری‌ برآیند خواسته‌های‌ واقعی‌ مردم‌ نخواهد بود.

        ولی‌ با توجه‌ به‌ سمت‌ و سوی‌ سیاست‌های‌ جاری‌ مدیریت‌ شهری‌ در سپردن‌ اداره‌ امور شهری‌ محلات‌ به‌ معتمدان‌ محل‌ و شورایاران‌ باید بپذیریم‌ وضعیت‌ موجود مدیریت‌ شهری‌ به‌ دلایل‌ زیر پاسخگوی‌ مطالبات‌ مردمی‌ و جلب‌ اعتماد شهروندان‌ بنحوی‌ که‌ باید نیست‌:

    ـ نوپابودن‌ این‌ نهاد و عدم‌ آشنایی‌ کافی‌ اعضاء با مناسبات‌ تعامل‌ و رسالت‌ وجودی‌ این‌ تشکیلات‌  بعنوان‌ حلقه‌ اتصال‌ شهروندان‌ با نهادهای‌ خدمات‌ رسان‌ و ناتوانی‌ در استفاده‌ از حداکثر ظرفیت‌های‌ محلی‌ از حیث‌ منابع‌ انسانی‌، مالی‌، نظارتی‌ و مدیریتی‌ بعنوان‌ سهم‌ مشارکت‌ و بکارگیری‌ از این‌ فرصت‌ها برای‌ جلب‌ و جذب‌ سایر نهادها و ارگان‌ شهرداری‌ در جهت‌ توسعه‌ محلات‌، نتایج‌ حاصل‌ از تحلیل‌ آماری‌ الویت‌بندی‌ مسایل‌ و مشکلات‌ شهر تهران‌   نشان‌ می‌دهد که‌ حل‌ 40 درصد از خواسته‌های‌ مردمی‌ مستلزم‌ مشارکت‌ سایر ارگان‌های‌ خدمت‌ رسان‌ در سطح‌ شهر است‌ که‌ بدلیل‌ عدم‌ وجود مدیریت‌ واحد شهری‌ تحقق‌ خواسته‌های‌ شورایاران‌ مستلزم‌ برقراری‌ تعامل‌ موثر در مشارکت‌پذیری‌ سایر نهادها غیر از شهرداری‌ می‌باشد.

    ـ ساختار سازمانی‌ شهرداری‌ متناسب‌ با اساس‌ فعالیت‌ شورایاران‌ بعنوان‌ معتمدین‌ محل‌ و مظهر نهادهای‌ محلی‌ در اجرای‌ سیاست‌های‌ جاری‌ محله‌ محوری‌ نیست‌.  در حال‌ حاضر سازمان‌ و تشکیلات‌ شهرداری‌ در نواحی‌ و محلات‌، بگونه‌ای‌ که‌ سیاست‌های‌ محلی‌ را در قالب‌ یک‌ نظام‌، مدیریت‌ و پشتیبانی‌ نماید تحقق‌ نیافته‌ است‌. این‌ مهم‌ زمانی‌ محقق‌ خواهد شد که‌ حلقه‌ اتصال‌ این‌ نهاد در راستای‌ تعامل‌ با مدیریت‌ شهری‌ بصورت‌ یک‌ هرم‌ (هرم‌ سطوح‌ ارتباطی‌ شورایاری‌ با شهرداری‌) از عرصه‌ محله‌ با سازمان‌ و تشکیلات‌ شهرداری‌ همنوا و پشتیبانی‌ گردد.

    ـ محدودیت‌ مالی‌ و بودجه‌ در پشتیبانی‌ از طرح‌ و برنامه‌های‌ شورایاری‌ها  با توجه‌ به‌ حجم‌ وسیع‌ مسایل‌ و مشکلات‌ شهری‌ در ابعاد مختلف‌ عمرانی‌، زیست‌ محیطی‌، ترافیکی‌ و عمرانی‌ از یک‌ سو ونیازهای‌ فزاینده‌ شهری‌ در عرصه‌ محلات‌ از سوی‌ دیگر. 
     
     ـ فقدان‌ آموزش‌های‌ حرفه‌ای‌ و مستمر برای‌ اعضای‌ شورا درخصوص‌ آموزش‌ نقش‌ و جایگاه‌ این‌ نهاد  با هدف‌ برقراری‌ تعامل‌ موثر با سازمانهای‌ دولتی‌ و غیردولتی‌ خصوصاً شهرداری‌ و همچنین‌ کسب‌ آگاهی‌های‌ لازم‌ از قوانین‌ و رویه‌های‌ جاری‌ نهادها و سازمان‌های‌ شهری‌.

    ـ اتکاء صرف‌ به‌ نهاد شهرداری‌ در اجرای‌ طرح‌ها و برنامه‌ها و کمرنگی‌ حاکم‌ در جلب‌ مشارکت‌های‌ مردمی‌  به‌ عنوان‌ پتانسیل‌ بالقوه‌ و سهم‌ مشارکت‌ در تعامل‌ با مدیریت‌ شهری‌ در جهت‌ تحقق‌ توسعه‌ پایدار اجتماعی‌ محلات‌ و ناتوانی‌ در ایجاد تعادل‌ کفه‌های‌ تعامل‌ دوجانبه‌.

    ـ خارج‌ شدن‌ از نقش‌ ذاتی‌ شورایاران‌ بعنوان‌ یک‌ بازوی‌ نظارتی‌ و آلوده‌ شده‌ به‌ مسایل‌ و امور اداری‌ و اجرایی‌  بعنوان‌ یک‌ عامل‌ بازدارنده‌ تحقق‌ اهداف‌ و اضمحلال‌ تمامی‌ نهادهای‌ مشارکتی‌ و مشورتی‌.

    ـ عدم‌ وجود و یا ضعف‌ آیین‌نامه‌ها و قوانین‌ حقوقی‌، مالی‌ و اجرایی‌  بگونه‌ای‌ که‌ شورایاران‌ را در جهت‌ تحقق‌ سیاست‌ محله‌ محوری‌ در تعامل‌ با سازمان‌های‌ شهری‌ پشتیبانی‌ نماید.

      اطلاع‌ رسانی‌ فرهنگی‌ و تبلیغات‌

         بهره‌گیری‌ از تکنولوژی‌ تبلیغات‌ در اطلاع‌ رسانی‌ برنامه‌های‌ فرهنگی‌ و برقراری‌ ارتباط‌ مؤثر با شهروندان‌ بوسیله‌ ابزار تبلیغات‌ در جهت‌ بسترسازی‌ و تحقق‌ شهر آموزش‌ دهنده‌ توسط‌ این‌ حوزه‌ از شهرداری‌ نیاز به‌ تجدیدنظر و اصلاح‌ در طراحی‌ و اجرا دارد. علیرغم‌ پذیرش‌ نقش‌ ممتاز ارتباطات‌ از سوی‌ صاحبنظران‌ متأسفانه‌ اقدام‌ جامع‌ و بنیادی‌ جهت‌ عملیاتی‌ نمودن‌ این‌ ضرورت‌ با توجه‌ به‌ نقش‌ تبلیغات‌ محیطی‌ در آموزش‌های‌ شهروندی‌ به‌ چشم‌ نمی‌خورد.

        شناخت‌ و آگاهی‌ از ادبیات‌ و نیازهای‌ فرهنگی‌ ـ اجتماعی‌ و شهری‌ شهروندان‌ در محلات‌ و تهیه‌ و تولید محتوای‌ متناسب‌ با هدف‌ انتقال‌ دیدگاهها، خواسته‌ها و انتظارات‌ رفتاری‌ مدیریت‌ شهری‌ از شهروندان‌ و انتقال‌ آن‌ به‌ اشکال‌ مختلف‌ با بهره‌گیری‌ از دانش‌ روانشناسی‌ و جامعه‌شناسی‌ تبلیغات‌ بگونه‌ای‌ که‌ با ذائقه‌ مردم‌ همخوانی‌ داشته‌ باشد می‌تواند ما را در تحقق‌ مقاصد موردنظر رهنمون‌ سازد.

        عدم‌ سنخیت‌ تبلیغات‌ فرهنگی‌ با ماهیت‌ موضوع‌ اعم‌ از طرح‌، رنگ‌، متن‌، تصویر و... ناشی‌ از دیدگاه‌ تجاری‌ نسبت‌ به‌ موضوع‌، عدم‌ توجه‌ به‌ ابعاد اقدام‌ تبلیغاتی‌ با جانمایی‌ محیط‌، نبود مدیریت‌ واحد در تبلیغات‌ هدفمند در مناطق‌، نگرش‌ روبنایی‌ نسبت‌ به‌ موضوع‌ تبلیغات‌، عدم‌ اعمال‌ سنجش‌ افکار عمومی‌ نسبت‌ به‌ موضوع‌ تبلیغات‌ در جهت‌ بهبود کیفی‌ فعالیت‌ و اثربخش‌ نمودن‌ اطلاع‌ رسانی‌ و عدم‌ وجود رقابت‌ گروههای‌ مردمی‌ و تشکل‌ها با هدف‌ ایجاد چالش‌ و جلب‌ مشارکت‌ مردمی‌ از جمله‌ تبعات‌ کم‌ توجهی‌ به‌ موضوع‌ فوق‌ بشمار می‌رود.

      تشکل‌های‌ غیردولتی‌ و ملاحظات‌ قابل‌ توجه‌

       سازمان‌های‌ غیردولتی‌ به‌ سازمان‌هایی‌ گفته‌ می‌شود که‌ دارای‌ شخصیت‌ حقوقی‌ مستقل‌، غیردولتی‌ و غیرانتفاعی‌ هستند و برای‌ انجام‌ فعالیت‌ داوطلبانه‌ با گرایش‌های‌ غیرسیاسی‌ و براساس‌ قانونمندی‌ و اساسنامه‌ مدون‌، رعایت‌ چارچوب‌ قوانین‌ موضوعه‌ کشور و مفاد آیین‌نامه‌ اجرایی‌ آن‌ فعالیت‌ می‌نمایند. از اهم‌ ویژگی‌های‌ این‌ سازمانها: غیردولتی‌ بودن‌ (استقلال‌ در تأسیس‌، مدیریت‌ و بودجه‌) غیرانتفاعی‌ بودن‌ و غیرسیاسی‌ بودن‌ است‌.

     این‌ سازمان‌ها زمانی‌ موفق‌اند که‌ نتایج‌ مورد انتظار زیر حاصل‌ شود:

       ـ دارای‌ اهداف‌ پایدار بوده‌ و تلاش‌ در جهت‌ استمرار اهداف‌ مشترک‌ داشته‌ باشند.

       ـ بصورت‌ خودجوش‌ و بنا به‌ نیاز طبیعی‌ ناشی‌ از شرایط‌ محلات‌ و منطقه‌ شکل‌ گیرند.

       ـ دارای‌ ضوابط‌، روابط‌ و سازوکار مشخص‌ و تعریف‌ شده‌ باشند.

       ـ دارای‌ برنامه‌ و موضوع‌ فعالیت‌ تخصصی‌ در یک‌ رشته‌ یا بخش‌ خاصی‌ باشند.

       ـ ماهیت‌ مردمی‌ داشته‌ و همواره‌ در پی‌ جلب‌ مشارکت‌ اعضاء جدید بکوشند.

       ـ دارای‌ شخصیت‌ حقوقی‌ و هویت‌ مردمی‌ مستقل‌ از دولت‌ باشند.

       ـ اهداف‌ سودجویانه‌ و انتفاعی‌ نداشته‌ باشند.

     سوءگیری‌ تشکل‌ها به‌ سمت‌ و سوی‌ اهداف‌ سودجویانه‌ و کسب‌ منافع‌ اقتصادی‌ و مادی‌ و همچنین‌ تبدیل‌ شدن‌ به‌ مجریان‌ پروژه‌های‌ سازمان‌های‌ دولتی‌ در نتیجه‌ کمرنگی‌ سهم‌ مشارکت‌ تشکل‌ها در برنامه‌ها از جمله‌ موارد تهدیدکننده‌ و آسیب‌پذیر سازمانهای‌ غیردولتی‌ محسوب‌ می‌گردد.

     توجه‌ به‌ ملاحظات‌ زیر توسط‌ مدیران‌ شهری‌ در تعامل‌ با سازمانهای‌ غیردولتی‌ می‌تواند محور تصمیم‌گیری‌ قرار گیرد:

       ـ بسترسازی‌ مناسب‌ جهت‌ فعالیت‌ تشکل‌ها در عرصه‌های‌ مدیریت‌ شهری‌ و سپردن‌ بطئی‌ امور در قالب‌ معادلات‌ تعامل‌ معنی‌دار مردمی‌

       ـ حمایت‌ و پشتیبانی‌ اعتباری‌، مالی‌ و تسهیلاتی‌ با هدف‌ تشویق‌ و تقویت‌ تشکل‌های‌ غیردولتی‌ و حرکت‌های‌ جمعی‌

       ـ حمایت‌ و پشتیبانی‌ برنامه‌های‌ مرتبط‌ با رسالت‌ ذاتی‌ شهرداری‌ تهران‌ در عرصه‌های‌ آموزش‌های‌ شهروندی‌، آسیب‌های‌ اجتماعی‌، ترافیک‌ و حمل‌ و نقل‌ شهری‌، زیست‌ محیطی‌، سلامت‌ شهروندان‌ و...

       ـ ساماندهی‌ و حمایت‌ از افراد، گروهها و اقشار داوطلبانه‌ مردمی‌ علاقمند به‌ فعالیت‌های‌ خیرخواهانه‌ و مردمی‌ در زمینه‌ ورزشی‌، هنری‌، ادبی‌، اجتماعی‌، علمی‌ و...

      مراسم‌ و مناسبت‌ها و رسالت‌ مدیریت‌ شهری‌

         گرامی‌داشت‌ مراسم‌ و مناسبت‌های‌ ملی‌ و مذهبی‌ به‌ یکی‌ از محورهای‌ اصلی‌ فعالیت‌ حوزه‌ اجتماعی‌ در سنوات‌ اخیر تبدیل‌ شده‌ است‌. با توجه‌ به‌ اهمیت‌ و ضرورت‌ نکوداشت‌، حفظ‌، توسعه‌ و ترویج‌ شعائر ملی‌ و مذهبی‌ توجه‌ به‌ ملاحظات‌ زیر می‌تواند در توسعه‌ کمی‌ و کیفی‌ موضوع‌ موثر باشد:

      ـ توجه‌ به‌ کلیه‌ شهروندان‌ در طیف‌های‌ کودک‌، نوجوان‌، جوان‌، سالمند و... (با دیدگاههای‌ مختلف‌ مخاطب‌ محور، موضوع‌ محور و...) در برنامه‌ریزی‌ و مدیریت‌ مراسم‌ و مناسبت‌ها.

      ـ هدایت‌، راهبری‌، طراحی‌ و اجرای‌ مراسم‌ در کلیه‌ سطوح‌ اعم‌ از محلات‌، نواحی‌، منطقه‌ و حوزه‌های‌ شهری‌.

      ـ بهره‌برداری‌ فرهنگی‌ از مراسم‌ و استفاده‌ از آموزش‌های‌ شهروندی‌ با الهام‌ از آموزه‌های‌ دینی‌ و مفاهیم‌ مرتبط‌ با رفتار شهروندی‌ و موضوع‌ مناسبت‌.

      ـ برنامه‌ریزی‌ جهت‌ بسترسازی‌ نقاط‌ ویژه‌ و ثابت‌ در محله‌، منطقه‌ و شهر (فضاهای‌ روباز و...) و هدایت‌ مردم‌، کانون‌های‌ فرهنگی‌ و هنری‌ و متولیان‌ برگزاری‌ مراسم‌ به‌ فضاهای‌ تعیین‌ شده‌ و سپردن‌ تدریجی‌ کلیه‌ امور به‌ مردم‌ در بلندمدت‌ و پشتیبانی‌ از تشکل‌ها و گروههای‌ مردمی‌ صرفاً بصورت‌ یک‌ نهاد همکار ـ نه‌ مجری‌ ـ در برنامه‌های‌ کوتاه‌مدت‌ و مقطعی‌.

      ـ توزیع‌ متناسب‌ امکانات‌ و منابع‌ موجود جهت‌ حمایت‌ و پشتیبانی‌ مراسم‌ و مناسبت‌ها به‌ نهادها و تشکل‌های‌ دولتی‌ و غیردولتی‌ با شاخص‌ قراردادن‌ میزان‌ ارتباط‌ فعالیت‌ها با رسالت‌ مدیریت‌ شهری‌ در امور اجتماعی‌ و فرهنگی‌.

      منابع‌ انسانی‌ و چالش‌های‌ موجود

         همانطوریکه‌ در بخش‌ سوم‌ به‌ تفضیل‌ اشاره‌ شد منابع‌ انسانی‌ محور فعالیت‌ و توسعه‌ سازمان‌ به‌ لحاظ‌ کمی‌ و کیفی‌ می‌باشند که‌ متأسفانه‌ در این‌خصوص‌ نیروی‌ انسانی‌ موجود در اغلب‌ مناطق‌ تناسبی‌ با سازمان‌ پیشنهادی‌ ندارد. تشکیل‌ ادارات‌ جدید   بمنظور تحقق‌ سیاست‌های‌ پیش‌بینی‌ شده‌ و تحقق‌ ماموریت‌ هریک‌ از بخش‌ها مستلزم‌ توجه‌ به‌ ملاحظات‌ زیر است‌:

        با توجه‌ به‌ تشکیل‌ ادارات‌ جدید در بخش‌های‌ فرهنگی‌، سلامت‌، آموزش‌های‌ شهروندی‌، آسیب‌های‌ اجتماعی‌ و... و ابلاغ‌ ساختار سازمانی‌ جدید این‌ حوزه‌ در بهمن‌ 84 علیرغم‌ گذشت‌ زمان‌ مورد انتظار جهت‌ تصویب‌ چارت‌ پیشنهادی‌ تاکنون‌ این‌ امر محقق‌ نشده‌ و ساماندهی‌ نیروی‌ انسانی‌ را در جهت‌ تصدی‌ شغل‌های‌ پیش‌بینی‌ شده‌ آسیب‌پذیر نموده‌ است‌.

        ـ تعریف‌ و تعدیل‌ ادارات‌ حوزه‌ اجتماعی‌ با تعریف‌ بیش‌ از 30 عنوان‌ شغل‌ و عدم‌ وجود شاغلین‌ جهت‌ شغل‌های‌ جدید ادارات‌ پیشنهادی‌ می‌تواند تبعات‌ زیر را بهمراه‌ داشته‌ باشد:

        ـ اهداف‌ و برنامه‌های‌ ستادی‌ هریک‌ از ادارات‌ مرکزی‌ بدلیل‌ مشکل‌ تامین‌ نیروی‌ انسانی‌ مناطق‌ در ابعاد کمی‌ و کیفی‌ بطور کامل‌ محقق‌ نمی‌شود.

        - در صورت‌ مصوب‌ شدن‌ ساختار سازمانی‌، با توجه‌ به‌ ایجاد فرصت‌ شغلی‌ برای‌ کارکنان‌ ثابت‌ شهرداری‌ در سایر بخش‌ها جهت‌ تصدی‌ پست‌های‌ جدید، قرار گرفتن‌ شاغلین‌ جدید را برای‌ تصدی‌ شغل‌های‌ مربوطه‌ با توجه‌ به‌ قوانین‌ حاکم‌ به‌ امور اداری‌ آسیب‌پذیر نموده‌ و از طرفی‌ انگیزه‌ کارکنان‌ سایر بخش‌های‌ شهرداری‌ را جهت‌ تصدی‌ شغل‌های‌ جدید فارغ‌ از هرگونه‌ ارتباط‌ ماهوی‌ و... افزایش‌ می‌دهد و از قرار گرفتن‌ افراد کارآمد و مرتبط‌ به‌ سیستم‌ جلوگیری‌ می‌نماید.

       ـ با توجه‌ به‌ اینکه‌ اساس‌ توسعه‌ سازمان‌ و تحقق‌ اهداف‌ هر اداره‌ منابع‌ انسانی‌ و مسائل‌ حاکم‌ بر آن‌ می‌باشد لذا وضعیت‌ موجود امکان‌ جذب‌ نیروهای‌ کارآمد در قالب‌ نظامی‌ که‌ امکان‌ انگیزش‌ پرسنلی‌ فراهم‌ باشد را از مدیران‌ اجتماعی‌ و فرهنگی‌ در مناطق‌ سلب‌ نموده‌ است‌.

      ـ مشکلات‌ فرا روی‌ مدیران‌ درجهت‌ جذب‌ نیروهای‌ کارآمد از یک‌ سو و تلاش‌ در جهت‌ تحقق‌ سیاست‌های‌ ستادی‌ مورد انتظار (بعنوان‌ مثال‌ ایجاد مراکز توسعه‌ فعالیت‌های‌ اجتماعی‌ و فرهنگی‌) از سویی‌ دیگر بالقوه‌ می‌تواند موجب‌ بکارگیری‌ و یا موافقت‌ با نقل‌ و انتقال‌ نیروهای‌ غیرمرتبط‌ و ناکارآمد به‌ سیستم‌ گردد.

      ـ عدم‌ وجود نظام‌ قانونمند در بخش‌ منابع‌ انسانی‌ بصورت‌ عام‌ و تشکیلات‌ حوزه‌ اجتماعی‌ بصورت‌ خاص‌ پیرامون‌ ساماندهی‌ نیروها یکی‌ از چالش‌های‌ این‌ بخش‌ می‌باشد. از آنجایی‌ که‌ کارکنان‌ منابع‌ غنی‌ دانش‌ حرفه‌ای‌ در ارتباط‌ با شغل‌های‌ مورد تصدی‌ هستند توسعه‌ دانش‌ پرسنلی‌ بوسیله‌ آموزش‌ و ساماندهی‌ صحیح‌ نیروی‌ انسانی‌ مبتنی‌ بر نقش‌ و وظایف‌ سازمانی‌ مرتبط‌ با هر اداره‌ (با استناد به‌ مطالب‌ مرتبط‌ با موضوع‌ منابع‌ انسانی‌ و آموزش‌ در بخش‌ سوم‌) می‌تواند از آسیب‌پذیری‌ این‌ موضوع‌ بکاهد.

      قلمرو فعالیت‌های‌ اجتماعی‌ و فرهنگی‌ در شهرداری‌

         بدون‌ شک‌ فعالیت‌های‌ اجتماعی‌ متأثر از سایر شاخص‌های‌ جامعه‌ در عرصه‌های‌ اقتصادی‌، سیاسی‌، فرهنگی‌، آموزشی‌ و... است‌ که‌ بدلیل‌ متغیر بودن‌ شاخص‌های‌ پیرامون‌ و تغییر شرایط‌ حاکم‌ بر افراد و گروهها بعنوان‌ مهمترین‌ عناصر اجتماعی‌ این‌ امر دامنه‌ تغییرات‌ را بیشتر نموده‌ است‌. یکی‌ از سؤالاتی‌ که‌ شاید همواره‌ ذهن‌ کارشناسان‌ و متولیان‌ امور فرهنگی‌ را به‌ خود مشغول‌ نموده‌ این‌ است‌ که‌ دامنه‌ فعالیت‌ حوزه‌ اجتماعی‌ و حدود و ثغور آن‌ چگونه‌ است‌.

        اگرچه‌ از بدو فعالیت‌ این‌ حوزه‌ در شهرداری‌ پرداختن‌ به‌ برخی‌ از موضوعات‌ بعنوان‌ ارکان‌ فعالیت‌ حوزه‌ اجتماعی‌ تعریف‌ و با شدت‌ و ضعف‌ در مناطق‌ اجرا می‌گردد، ولی‌ شواهد حاکی‌ از آن‌ است‌ که‌ تا سنوات‌ اخیر بدلایل‌ زیر رسالت‌ و جایگاه‌ این‌ حوزه‌ از شهرداری‌ آنگونه‌ که‌ باید مورد دقت‌ قرار نگرفته‌ است‌:

        ـ بافت‌ ناهمگون‌ مناطق‌ و محلات‌ از حیث‌ اجتماعی‌ و فرهنگی‌:  با توجه‌ به‌ اینکه‌ ذهنیت‌ و نقطه‌ نظرات‌ مدیران‌ نسبت‌ به‌ موضوعات‌ اجتماعی‌ و تعریف‌ الویت‌های‌ اجرایی‌ پیرامون‌ آن‌ می‌تواند حاصل‌ نوعی‌ سوءگیری‌ شخصی‌ در تعریف‌ فعالیت‌ها باشد لذا شخص‌ مدیر همواره‌ یکی‌ از عوامل‌ مؤثر در تعریف‌ جایگاه‌ و قلمرو فعالیت‌ اجتماعی‌ بوده‌ است‌.

       ـ عدم‌ وجود برنامه‌های‌ مدون‌ مبتنی‌ بر پژوهش‌های‌ علمی‌ و کارشناسی‌ در راستای‌ چشم‌انداز توسعه‌ فعالیت‌های‌ اجتماعی‌ و فرهنگی‌ منطقه‌، محله‌ و برنامه‌های‌ توسعه‌ ملی‌ و کلان‌ شهر تهران‌: متأسفانه‌ بدلایل‌ عدیده‌ که‌ از مهمترین‌ آن‌ شرایط‌ بحرانی‌ مسایل‌ اجتماعی‌ و فرهنگی‌ در کلان‌ شهر با مسایل‌ کلان‌ می‌باشد شاید اندیشه‌، طراحی‌ و عملیاتی‌ نمودن‌ برنامه‌های‌ واقع‌بینانه‌ در قالب‌ پروژه‌ توسعه‌ پایدار اجتماعی‌ و فرهنگی‌ شهر، منطقه‌ و محلات‌ را بنوعی‌ از مدیران‌ و متولیان‌ امور سلب‌ نموده‌ است‌ و اگر برنامه‌ای‌ هست‌ آنچنان‌ که‌ باید ضابطة‌ اجرایی‌ ندارد که‌ ازآن‌ بعنوان‌ الگو و یا بازدارنده‌ سلیقه‌های‌ شخصی‌ و ذهنی‌ و دامنه‌ فعالیت‌ حوزه‌ اجتماعی‌ یاد کرد.

      ـ دشواری‌ ارزشیابی‌ فعالیت‌های‌ اجتماعی‌:  یکی‌ از مشکلات‌ فرا روی‌ تمامی‌ مدیران‌ در عرصه‌های‌ اجتماعی‌، فرهنگی‌ و آموزشی‌ دشواری‌ ارزشیابی‌ موضوع‌ فعالیت‌شان‌ است‌. بگونه‌ای‌ که‌ در ارائه‌ گزارش‌ عملکرد و تحلیل‌ نسبت‌ هزینه‌ به‌ منافع‌ اجتماعی‌، فرهنگی‌، اقتصادی‌ و... بدلیل‌ عینی‌ نبودن‌ مقیاس‌ سنجش‌ و اندازه‌گیری‌، مستندات‌ و دفاع‌ قابل‌ قبول‌ در مقابل‌ اذهان‌ عمومی‌ در عرصه‌های‌ سازمانی‌ مدیران‌ هم‌طراز و بالادست‌ ندارند لذا این‌ امر بالقوه‌ می‌تواند تهدیدی‌ برای‌ تصمیم‌گیری‌ فعالیت‌های‌ اجتماعی‌ قلمداد گردد.

     با نگاهی‌ به‌ فعالیت‌های‌ انجام‌ شده‌ در سنوات‌ گذشته‌ تاثیر عوامل‌ یاد شده‌ را در جایگاه‌ فعالیت‌های‌ این‌ حوزه‌ مشاهده‌ می‌نماییم‌ که‌ تمرکز در احداث‌ مراکز اجتماعی‌ خاص‌ همچون‌ خانه‌های‌ محله‌، خانه‌های‌ اخبار، مراکز مشارکت‌های‌ مردمی‌، وجود واحد رفاه‌ کارکنان‌ در تشکیلات‌ حوزه‌ اجتماعی‌ برای‌ یک‌ مقطع‌ و تغییر جایگاه‌ سازمانی‌ آن‌ در مقاطع‌ بعدی‌، اجرای‌ طرح‌ شهردار مدرسه‌ و خانواده‌ با شدت‌ و ضعف‌ در برخی‌ از مناطق‌، اجرای‌ طرح‌ شورای‌ سلامت‌ در مقاطع‌ زمانی‌ خاص‌ و کمرنگی‌ آن‌ در مقاطع‌ دیگر و... از جمله‌ نمودهای‌ حاصل‌ از تأثیرات‌ تفکرات‌ سلیقه‌ای‌ و حاکم‌ نبودن‌ برنامه‌ در ساختار حوزه‌ می‌باشد.

       خوشبختانه‌ همزمان‌ با تصدی‌ مدیریت‌ شهری‌ وقت‌ و با تشکیل‌ ادارات‌ جدید در عرصه‌های‌ فرهنگی‌، سلامت‌، آموزش‌های‌ شهروندی‌ و آسیب‌های‌ اجتماعی‌، بنوعی‌ حیطه‌ فعالیت‌ مدیران‌ تاحدودی‌ عینیت‌ پیدا نمود. ولی‌ با این‌ وجود ممکن‌ است‌ این‌ سوال‌ در ذهن‌ برخی‌ از کارشناسان‌ و مجریان‌ امور فرهنگی‌ در شهرداری‌ مطرح‌ باشد که‌ آیا وظیفه‌ شهرداری‌ رسیدگی‌ به‌ امور مدارس‌، کمک‌ به‌ بهسازی‌ مساجد، مساعدت‌ به‌ تشکل‌های‌ غیردولتی‌ و نهادهای‌ دولتی‌ و... است‌؟ قطعاً باید پذیرفت‌ حمایت‌ ازنهادهای‌ فوق‌ وظیفه‌ تمامی‌ سازمان‌هایی‌ است‌ که‌ در شهر داعیه‌ ارائه‌ خدمات‌ رسانی‌ به‌ مردم‌ را دارند ولی‌ تعریف‌ قلمرو فعالیت‌ حوزه‌ اجتماعی‌ را باید در رسالت‌ وجودی‌ شهرداری‌ تهران‌ و فعالیت‌هایی‌ که‌ باید جهت‌ تحقق‌ آن‌ انجام‌ شود جستجو نمود. اینکه‌؛ شهرداری‌ در کنار ارائه‌ خدمات‌ به‌ هر ارگان‌ یا نهاد دولتی‌ یا غیردولتی‌، متولی‌ شهر در عرصه‌های‌ ساخت‌ و ساز، خدمات‌ شهری‌ و توسعه‌ فضاهای‌ سبز، توسعه‌ و عمران‌ شهری‌ و ترافیک‌ و حمل‌ و نقل‌ شهری‌ است‌. از آنجاییکه‌ تمام‌ خدمات‌ شهرداری‌ بعنوان‌ رسالت‌ ذاتی‌ بصورت‌ مستقیم‌ و غیرمستقیم‌ به‌ افراد و شهروندان‌ برمی‌گردد. لذا حیطه‌ فعالیت‌ این‌ حوزه‌ را باید در روح‌ حاکم‌ بر هرگونه‌ فعالیت‌ توسط‌ شهرداری‌ در عرصه‌های‌ مختلف‌ جستجو نمود. این‌ دیدگاه‌ بگونه‌ای‌ در چشم‌انداز و جهت‌گیری‌های‌ راهبردی‌ تهران‌ در افق‌ چشم‌انداز 20 ساله‌ که‌ در سال‌ 85 تدوین‌ شده‌ است‌ نیز بصورت‌ شفاف‌ عنوان‌ شده‌ است‌ که‌ شهر تهران‌ در سال‌ 1404 باید به‌ قطب‌ فرهنگی‌ در جهان‌ اسلام‌ و شهر فرهیختگان‌ تبدیل‌ شود و در این‌ راستا حداقل‌ 50% فعالیت‌ و اشتغال‌ باید در زمره‌ صنایع‌ فرهنگی‌ باشد. همچنین‌ یکی‌ از اهداف‌ هفتگانه‌ در چشم‌انداز فوق‌ دستیابی‌ شهر تهران‌ به‌ جایگاه‌ اول‌ صنعت‌ فرهنگی‌ در جهان‌ اسلام‌ و قرار گرفتن‌ در شمار 50 شهر شاخص‌ از نظر کیفیت‌ زندگی‌ تعریف‌ شده‌ است‌. این‌ در حالی‌ است‌ که‌ در حال‌ حاضر تهران‌ در رتبه‌ 177 از بین‌ 350 شهر مورد بررسی‌ براساس‌ ارزیابی‌ یکی‌ از مؤسسات‌ معتبر نظرسنجی‌ قرار دارد. چشم‌انداز فوق‌ ما را به‌ فرایند عملیاتی‌ شدن‌ مرحله‌گذار سازمان‌ شهرداری‌ از نهاد خدماتی‌ به‌ یک‌ نهاد اجتماعی‌ و فرهنگی‌ با قلمرو وظایف‌ گسترده‌ رهنمون‌ می‌سازد. با توجه‌ به‌ این‌ مقدمه‌ قلمرو حوزه‌ اجتماعی‌ را باید به‌ منزله‌ یک‌ چتر و شعاع‌ گسترده‌ تفکرات‌ انسانی‌ و نرم‌افزاری‌ و روح‌ حاکم‌ بر کالبد فضاهای‌ شهری‌ و فعالیت‌های‌ شهرداری‌ قلمداد نمود.

           بنظر می‌رسد در توسعه‌ کمی‌ و کیفی‌ و تشکیل‌ هرگونه‌ اداره‌ یا دفتر در سازمان‌ و تشکیلات‌ حوزه‌ اجتماعی‌ توجه‌ به‌ ارتباط‌ حاکم‌ بر رسالت‌ ذاتی‌ اقدامات‌ شهرداری‌ و عینیت‌ بخشیدن‌ به‌ روح‌ حاکم‌ بر ذهنیت‌ اجتماعی‌ ضروریست‌. بعنوان‌ مثال‌ در انجام‌ اقدامات‌ پیرامون‌ عرصه‌های‌ شهری‌ و فضای‌ سبز اعم‌ از ایجاد پارک‌ و بوستان‌های‌ شهری‌ اعمال‌ ملاحظات‌ اجتماعی‌ و انسانی‌ حاصل‌ برآیند افکار و نیازسنجی‌ از شهروندان‌ در طراحی‌ و احداث‌ پارک‌ بمنظور بهره‌برداری‌ از فرصت‌ها و امکانات‌ بالقوه‌ در جهت‌ آموزش‌های‌ شهروندی‌، بهداشت‌ محیط‌، فعالیت‌های‌ فرهنگی‌، شناسایی‌ مسایل‌ و آسیب‌های‌ اجتماعی‌ در محیط‌ پارک‌ و... می‌تواند شرحی‌ باشد برای‌ تبیین‌ وظایف‌ این‌ حوزه‌ در ارتباط‌ با موضوع‌ فعالیت‌ فوق‌، و یا در ارتباط‌ با توسعه‌ و عمران‌ شهر اعم‌ از احداث‌ معابر و شبکه‌ بزرگراهی‌ و...، ایجاد حساسیت‌ اجتماعی‌ با بهره‌گیری‌ از تکنولوژی‌ تبلیغات‌ و آموزش‌ و بسترسازی‌ افکار عمومی‌ از طریق‌ انطباق‌ فعالیت‌ها با تقاضاهای‌ مردمی‌ با هدف‌ تقویت‌ هرچه‌ بیشتر ارتباط‌ دوسویه‌ با شهروندان‌ و جلب‌ مشارکت‌ مردمی‌ در توسعه‌ خدمات‌ و توجه‌ به‌ ملاحظات‌ فرهنگی‌ قومی‌ و بومی‌ و...، حفظ‌ هویت‌ شهری‌ و میراث‌ فرهنگی‌ می‌تواند رویکردی‌ از تحقق‌ بعنوان‌ رویکرد اجتماعی‌ در انجام‌ فعالیت‌ها باشد.

        لذا ارتقای‌ سطح‌ خدمات‌ اجتماعی‌ و فرهنگی‌ به‌ شهروندان‌ جهت‌ تقویت‌ تعامل‌ اجتماعی‌ و احساس‌ تعلق‌ شهروندان‌ به‌ محل‌ زندگی‌ و تحقق‌ توسعه‌ پایدار شهری‌ با رعایت‌ کلیه‌ ملاحظات‌ اجتماعی‌ و انسانی‌ مستلزم‌ فعالیت‌های‌ سازماندهی‌ شده‌ مبتنی‌ بر رسالت‌ ذاتی‌ مدیریت‌ نوین‌ شهری‌ می‌باشد. بدیهی‌ است‌ در این‌ صورت‌ مراکز فرهنگی‌، مراکز اجتماعی‌، مراکز و فضاهای‌ ورزشی‌، مدارس‌، تشکل‌های‌ غیردولتی‌ و کلیه‌ نهادهای‌ خدمات‌ رسان‌ شهری‌ اعم‌ از دولتی‌ و غیردولتی‌ و افراد و گروههای‌ داوطلب‌ مردمی‌ و... همه‌ و همه‌ می‌توانند بعنوان‌ مراکز و محور آموزش‌ و توسعه‌ فعالیت‌های‌ اجتماعی‌ و شهری‌ با هدف‌ تقویت‌ ارتباطات‌ مردمی‌ در راستای‌ تحقق‌ رسالت‌ ذاتی‌ و ماموریت‌های‌ تعریف‌ شده‌ مدیریت‌ واحد شهری‌ باشند که‌ هرکدام‌ نرم‌افزار فرهنگی‌ ویژه‌ای‌ را جهت‌ تحقق‌ رسالت‌های‌ پیش‌بینی‌ شده‌ نیاز دارند.

         بدین‌ ترتیب‌ می‌باید اذعان‌ نمود فعالیت‌هایی‌ که‌ در سایر حوزه‌های‌ مدیریت‌ شهری‌ اعم‌ از عمران‌، ترافیک‌، خدمات‌ شهری‌، ساخت‌ و ساز و... انجام‌ می‌شود باید بصورت‌ آشکار و پنهان‌ اقدامی‌ برای‌ رفع‌ نیازهای‌ شهری‌ و شهروندان‌ و بستری‌ برای‌ ارتقای‌ تعامل‌ با شهروندان‌ و جلب‌ مشارکت‌ مردم‌ جهت‌ تحقق‌ شهر آرمانی‌ تلقی‌ شوند که‌ معاونت‌ امور اجتماعی‌ و فرهنگی‌ وظیفه‌ طراحی‌ و مدیریت‌ معادلات‌ انسانی‌ را بگونه‌ای‌ که‌ فعالیت‌های‌ شهرداری‌ منطبق‌ بر خواست‌ مردم‌ از یکسو و رسالت‌ مدیریت‌ شهری‌ از سویی‌ دیگر باشد را بعهده‌ دارد.

    درس:نظریه های جامعه شناسی1---------به صورت اینترنتی به فروش می رسد

    پاورپوینت نظریه جامعه شناسی در دوران معاصر، جورج ریتزر

    PowerPoint contemporary sociological theory, George Ritzer

    دانلود بانک مقالات فارسی مقاله پایان نامه پروژه پرسشنامه کارآموزی و... دانلود کتاب نظریه های جامعه شناسی جورج ریتزر - پاورپوینت نظریه جامعه شناسی در دوران معاصر، جورج ریتزر

    خلاصه ای از توضیحات
    دانلود پاورپوینت نظریه جامعه شناسی در دوران معاصر، جورج ریتزر این پاورپوینت شامل 3 فصل اول کتاب جورج ریتزر می باشد که برای دانشجویان رشته علوم اجتماعی تهیه شده است. شامل نکات مهم وکلیدی جهت فهم آسان مطالب، برای صرفه جویی در وقت برای خواندن و همچنین برای ارائه در کلاس. این کتاب منبع کنکور ارشد و دکتری رشته علوم اجتماعی می باشد.(قابل ویرایش جهت اضافه کردن مطلب)


    برای توضیحات بیشتر و دانلود اینجا کلیک کنید

    کتاب سیاست اجتماعی به صورت اینترنتی به فروش می رسد

    درس سیاست اجتماعی به صورت اینترنتی به فروش می رسد 

    (کتاب آبی رنگ)ازطریق فروشگاه

    کتاب سیاست اجتماعی- آبی رنگ

    مقدمه ای برسیاست گذاری اجتماعی(بلیک مور/سعیدی/موسسه پژوهش تامین اجتماعی)

    مقدمه ای برسیاست گذاری اجتماعی(بلیک مور/سعیدی/موسسه پژوهش تامین اجتماعی)

    کد کتاب :132042
    ناشر :موسسه عالی پژوهش تامین اجتماعی
    نویسنده :کن بلیک مور
    مترجم :علی اصغرسعیدی/سعید صادقی جقه
    تعداد صفحه :464
    شابک :9786005546552
    سال انتشار :1389
    نوبت چاپ :1
    تاریخ ثبت :1393-07-06
    قیمت :180,000 ریال
    5 1
    تعداد :

    کتاب سیاست گذاری اجتماعی - آبی رنگ

    مقدمه ای برسیاست گذاری اجتماعی(بلیک مور/سعیدی/موسسه پژوهش تامین اجتماعی)

    مقدمه ای برسیاست گذاری اجتماعی(بلیک مور/سعیدی/موسسه پژوهش تامین اجتماعی)

    کد کتاب :132042
    ناشر :موسسه عالی پژوهش تامین اجتماعی
    نویسنده :کن بلیک مور
    مترجم :علی اصغرسعیدی/سعید صادقی جقه
    تعداد صفحه :464
    شابک :9786005546552
    سال انتشار :1389
    نوبت چاپ :1
    تاریخ ثبت :1393-07-06
    قیمت :180,000 ریال
    5 1
    تعداد :

    آخرین مطالب

    سازمان سنجش------دانشگاه پیام نور

    پیام نور

    www.sanjesh.org

    مطلب ویژه

    راه اندازی کانال اطلاع رسانی سازمان سنجش اموزش کشور در شبکه اجتماعی تلگرام

    روابط عمومی سازمان سنجش اموزش کشور به منظور سهولت اطلاع رسانی و تسریع در انعکاس اخبار ازمونها اقدام به راه اندازی کانال اطلاع رسانی در...

    آخرین مطالب

    وجود ۱ میلیون و ۳۰۰ هزار «بیسواد مطلق» در کشور

    رییس سازمان نهضت سوادآموزی گفت: در بخش بیسوادان مطلق چیزی نزدیک به ۱ میلیون و ۳۰۰ هزار نفر باقی مانده استد

     

     

    به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com علی باقرزاده رییس سازمان نهضت سواد آموزی و معاون وزیر آموزش و پرورش در گفت‌و‌گو با ایلنا، با اشاره به اینکه ۵۲۰ هزار نفر تحت پوشش برنامه‌های سواد آموزی در سال ۹۴ قرار گرفتند که بین این‌ها حدود ۳۰۰ هزار نفر از بین افراد بیسواد مطلق ثبت نام شدند، گفت: اگر این روند ادامه پیدا کند، ظرف سه یا چهار سال آینده دردصدبیسوادی به حداقل ممکن در سال‌های اخیر می‌رسد.

    رییس سازمان نهضت سوادآموزی با بیان این مطلب که حدود ۲۴ هزار نفر از اتباع خارجی را در سال ۹۴ تحت پوشش قرار دادیم، خاطرنشان کرد: در سالی که گذشت بیشتر تمرکز را روی گروه‌های سنی جوان‌تر بردیم و تلاش کردیم، میانگین سنی افراد را کاهش دهیم و خوشبختانه تقریبا امسال میانگین سنی تحت پوشش به ۳۰ سال کاهش یافت.

     

    بر‌ترین استان‌ها در کاهش بیسوادی در سال ۹۴

    باقرزاده در پاسخ به این سوال که بر‌ترین استان‌ها در حوزه تحت پوشش قرار دادن بیسوادان کدام‌ها هستند، گفت: استان‌های ایلام، اردبیل، گلستان و فارس استان‌هایی بودند که در سال ۹۴ بالا‌ترین عملکرد را داشتند و خوزستان با حدود ۵۰ هزار نفر تحت پوشش و سیستان و بلوچستان با ۵۳ هزار نفر تحت پوشش و آذربایجان غربی، کرمان و خراسان رضوی از نظر کمیت بالا‌ترین حجم را تحت پوشش بردند. شهر تهران همچنین به دلیل شرایط موجود، ۱۳ هزار نفر را تحت پوشش برد که به نسبت سال‌های گذشته عملکرد خوبی داشته است.

     

    ۱میلیون و ۳۰۰ هزار بیسواد مطلق در کشور

    وی در پاسخ به این سوال که چه تعداد بیسواد مطلب در کشور داریم، گفت: در مجموع در بخش بیسوادان مطلق چیزی نزدیک به ۱ میلیون و ۳۰۰ هزار نفر باقی مانده است؛ البته ۵۰۰ هزار نفر هنوز پالایش نشدند و از بین این‌ها ممکن است افرادی آموزش ناپذیر باشند و یا فوت کرده باشند و یا به خارج از کشور رفته باشند.

     

    برنامه سه ساله برای به حداق رساندن بیسوادی در کشور

    معاون وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: به حداقل رساندن بیسوادی در کشور یک برنامه سه ساله می‌خواهد البته مشروط به اینکه ورودی به صفر برسد و بازگشت به بیسوادی نداشته باشیم. در برنامه ششم، بیسوادی در کل استان‌ها باید به حداقل برسد البته بعضی استان‌ها در سه سال و چهار سال و یا پنج سال می‌توانند به حداقل بیسوادی برسند؛ چرا که استان‌ها در یک سطح نیستند به طور مثال در استان‌های اصفهان، مازندران، تهران و سمنان درصد باسوادی بالاست و ظرف ۲ ۳ سال این برنامه را اجرایی خواهند کرد اما در استان‌های سیستان و بلوچستان، کرمان، آذربایجان غربی، خراسان شمالی و کردستان حداقل ۵ سال زمان می‌برد.

    آخرین مطالب

    www.sanjesh.org

    جامع علمی کاربردی

    آخرین مطالب

    زمان برگزاری آزمون کارشناسی ارشد آزاد سال ۹۵

    آزمون دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۹۵ دانشگاه آزاد اسلامی در خرداد ۹۵ برگزار می شود.

     

    به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com آزمون های مختلفی در سال ۹۵ برگزار می شود و هر یک از ماه های سال به ترتیب زمان اعلام نتایج و برگزاری برخی از آزمون هاست.

    آزمون دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۹۵ دانشگاه آزاد اسلامی در روزهای ۷ و ۸ خردادماه سال ۹۵ برای تمامی گروههای آزمونی برگزار می شود.

    همچنین در ۲۷ خردادماه ۹۵ آزمون زبان انگلیسی پیشرفته تولیمو در شهرهای تهران، مشهد، اصفهان، شیراز، تبریز، کرمان،‌رشت، بابل، کرمانشاه، یزد، زنجان، گرگان، زاهدان، قم،‌ بیرجند، چابهار و کیش برگزار می شود